泰戈尔说，好的教育是让人踏入生活之河，而毫无惧色。往往好的教育便来自于「生活的触碰和滋养」。

本年度的上海惠立幼儿园艺术周便带着孩子们走进了一场认识自己、走进生活的色彩之旅。

我们怎样利用正方形创造出不同的物件，小班的孩子们正在围绕正方形进行有趣的尝试与探究。

在这个过程中，老师一直在旁边关注孩子们，但没有介入和干预活动的进展，在孩子需要的时候老师会通过启发式的互动给与孩子支持。我们不难发现，每一个孩子们都沉浸在自己的任务中，思考、探究、遭遇失败、再重新尝试。

当孩子无法理解太多抽象的概念时，我们的老师便借助五感来丰富他们对于生活的体验，激发他们用双手去探索的热情。

在这个过程中，孩子们在触觉、视觉、味道等这些感官中构建出一个个模型。这些体验都在帮助他们积累对于生活最基本，却也是最重要的经验。

Ms Tania正一步步引导身边的孩子用绘画的方式区分形状。

从孩子的视角看去，这个任务不是太难，也不太简单，刚好在他们的最近发展区内，他“蹦一蹦”就能够得到，这刚好能够驱动他去思考的欲望，让他时刻做自己学习的主人。

“引导孩子成为学习的主人”，这是惠立幼儿园坚持的理念，融入到了每一位老师教学实践中的宗旨。

此时，建构区的两个孩子也正在摸索怎样用不同的材料建造一座桥梁。大桥的根基用什么来做？一个孩子用塑料杯子先铺成了一条直线。上面怎么开车呢？那就用积木铺路！铺一层还是两层？

美工区的孩子正在和老师尝试用不同的工艺进行绘画。拓印和涂鸦有什么区别呢？小小世界区的孩子从家里搜罗了很多长方形的材料，餐巾纸盒、快递盒、灯泡包装，原来我们的身边有那么多长方形的物体。那我们该怎样让他们变得更好看呢？

通过不断的探究和总结后所获取的经验会在孩子身上展现出无限的生命力，驱动着孩子们形成发现问题、解决问题的能力，并将学习的过程内化成一种终身习惯。

这样的教育文化，正被惠立幼儿园的老师们持之以恒地践行着。

在艺术周的作品展示中，随处能发现一个个“五颜六色的小怪兽”。

原来，它们来自于孩子们喜欢的绘本《情绪小怪兽》。情绪是一只有各种颜色的小怪兽。它快乐时想笑，忧伤时想哭，生气时像一只燃烧的小火球。

在认识了这个五颜六色的小怪兽后，孩子们也开始学会认识自己的情绪，接纳自己的情绪，并正确地表达自己的情绪。

作为惠立幼儿最重要的发展领域之一，PSED的发展与培养延伸到孩子园舍生活的各种细节中。PSED（ 个性、社会与情感发展）看似抽象，它不同于语言、数学、运动与艺术，都可以外显成一种可见的成果，PSED更关注的是孩子内在的发展。

每一个孩子的内心都是一个无穷尽的小宇宙，它蕴含着无尽的可能。只有在孩子的内心变得更加丰盈，他们的“可能”才会会被更好的激发。

当一个孩子开始体会到自己，这就是不断“定义”自己的开始，他需要有积极的价值观指引，直到内化成自己的品质；他需要有对自我情感的认同，而这是在安全、友善、鼓励的环境和积极的关系中才能形成的。

▲艺术周学生时装秀及FOH才艺表演

在艺术周最后的时尚走秀中，每一个孩子都身穿自己制作的时尚单品，向同伴、老师和爸爸妈妈自信展示。最后，长颈鹿班的小主持人说道：想象力带给我们色彩和快乐。

没错，每一抹用心描绘的色彩，每一次勇敢的向前一步，和一次次被激发的想象和创造力，都将会成为生命长河中宝贵的回忆和财富。正如卢梭所说：记忆力使自我的感觉延续到他一生的每一个时刻，使他真正地成为他自己。

如果我们用传统的“教育”去衡量发生在惠立的这些活动，我们可能会迷惑：书本在哪里，学科训练在哪里？可量化的成果是什么？

但当我们用一个孩子在未来生命长河中将会经历的一切可能去回看这些经过精心设计的活动时，我们会有一种“豁然开朗”的感觉。

教育是为了让孩子发现自己的热爱，并有足够的勇气和智慧去追逐热爱。我们时刻需要思考如何让孩子发现自己的喜好，能正视自己的情绪，愿意投入、热爱探究。

相信，拥有这些特质的孩子，一定会成为“闪亮的自己”。