技术的革新带来了社会生活的变迁与不断的进化，以及认知的快速迭代，未来从未如此未知。现今我们传授给孩子的认知与经验，在他们长大以后很多都将不再适用。
世界发展的不可预测带来了教育的风险，当下的教育如何助力孩子去应对未来，是我们一直在思考与探索的。惠立幼儿园保持教育初衷的同时持续探索教育的与时俱进，以赋能孩子的未来。
在惠立的日常教学中，我们非常注重培养孩子的主动性，鼓励他们积极尝试，面对挑战，不把失败作为最终的结果，让“勇敢”的定义更加深刻——勇敢，不只是勇于尝试、敢于挑战自己和以后的成功。勇敢也包括敢于面对失败，接受失败，失败后还愿意继续尝试，不轻易放弃。
在大班的一次太空探险的主题活动中，孩子们的任务是探索搭建宇宙飞船。
如何在厚重的纸箱上为飞船开个窗？小剪刀剪不动该怎么办？如何把大小不一的纸盒子垒到一起？用什么东西来固定？胶带刚粘好就掉下来该怎么办？在这个过程中，孩子们遇到的问题重重。当看到孩子遇到难题时，鼓励引导他们做出尝试至关重要：
给纸箱开窗只能用剪刀吗？
剪刀剪不动可以找谁来帮忙呢？
怎样才能让胶带粘住呢？
惠立的老师不会直接告知孩子解决方案。老师通过一系列提问引导他们去思考，循序渐进地引导他们将细小的思路拼接起来，鼓励孩子将想到的方法实际操作一下试试成效，比如寻找可替换的材料等，最终让他们推演出整个方案的逻辑。
这个过程中，孩子们切实地体验到了思考和行动所带来的成就感，意识到即使有困难和失败，它们是可以被克服和突破的。这样的体验反复发生在幼儿园生活的各个方面，形成并强化了孩子们对“勇敢”的认知。
当然并不是每一个困难都能被克服，每一次失败都能被突破。在孩子情绪失落的时候，老师鼓励他们去表达，去求助。当孩子开始寻求老师或小伙伴的帮助时，他们体会到了协作、合作，一起集思广益， 收获到更多奇思妙想。最终，他们收获了一个集体创意而出的“合理”的方案，一个协作而出的高效的执行。在一起探索中，他们因为沟通、协商和分享，一起看到了一个更大的世界。
在挑战的过程中，无论孩子是成功还是失败，作为教育者，我们首要看重的是孩子的体验过程。老师肯定孩子愿意接受挑战的勇气，跌倒后爬起的信念，努力继续尝试的坚持。当最终接近成功时，这种不断突破所带来的成就感，由勇气凝结成为的韧性，为他们赋能未来。
源于一次博物馆的探索之旅，师生们讨论的一个“大问题”：如果恐龙真的复活了，我们的世界会变得怎么样？这一问题的讨论瞬间让孩子们炸了锅，他们兴奋地一头扎进对恐龙世界的想象。
孩子对环节中的任何一个小点产生极大的兴趣与热情，这些都被收集在老师对学生的细致观察中，被予以重视与深入分析，成为惠立主题课的灵感来源。经过老师的整理和反复提炼，最终落实为下一次活动内容。将远古的恐龙世界置换到现代城市，各种穿越的有趣场景，各种奇怪而又和谐的人类、恐龙共生故事，受启发的孩子们，将主题活动带到更远更深的地方。
在惠立，教师们会根据孩子们实际的探索兴致和反馈，进行适时的调整，有利于孩子们在兴趣驱动中学习成效的最大化。
在动物主题课程中，孩子们对斑马身上的花纹产生了浓厚的兴趣，围在一起兴致勃勃地讨论，各抒己见一时停不下来。老师仔细聆听孩子们的见解，遵循这个话题，带给他们启发性的提问——动物身上的花纹都是相互对应的吗？如果有一只斑马身上出现了豹子的花斑，他还能被自己的同伴认识吗？……
孩子们总能突破常规的认知，带上自己的思考——有一个孩子在他的画作里为熊猫披上了彩虹的颜色，兴奋地为大家讲述熊猫的变色经历：原来是有一颗神奇的MM豆，熊猫吃下什么颜色就会变成什么颜色，今天它吃了好多不同颜色的MM豆，所以就变成了彩色的。孩子们的思维在开放、包容的学习体验中像火花一样五彩斑斓，独立思考与个性化想法在其中萌芽。
孩子们在你来我往的相互诘问中，我们看到了他们的批判性思维与表达，听到了他们“言之凿凿”的天马行空的想法，逐渐建立他们“慎思”的过程，而不囿于任何一个设定的话题。因为每个话题，都可能引发孩子们冰山一样大的思考，不断突破认知的思考，不盲从附和的勇气，不断探索自己想要的真知的韧性。冰山里凝结的闪耀结晶是他们每一次独立思考的质感肌理。
